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교육과정 개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에 소개된 모형들 중 이 한계나 문제를 해결하는 데 가장 적합하다
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교육을 지향하는 실용주의적 특성을 지나치게 강조함으로써 대학 이상의 수준에서 이루어지는 학문의 발전과 체계를 초·중등학교에서 적절하게 뒷받침하지 못한 현실을 극복하려는 의도였다. 말하자면 학문중심 교육과정 이론의 내용모형
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교육과정의 평가와 개선
1. 교과, 특별활동, 재량활동의 운영 평가
2. 평가 기준에 따른 교육과정 평가⇒개선점 추출, 다음 해의 학교교육과정 편성과 운영에 반영
*교육과정 개발의 일반모형은 이론적인 논의의 차원과는 달리 학교 교육현장
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교육과정이나 수업을 개선하게 되고, 교육목표 설정방법의 개발 및 측정도구의 개발을 자극하여 평가방법 및 기술의 발전을 이루게 하며, 교사로 하여금 교육활동에 대한 책무성을 가지도록 자극한다. 전반적으로 목표달성 모형을 활용하면
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거부하고, 학습은 학습자의 외부에 이미 존재해 있는 세계를 발현하는 것이 아니라 자신의 경험적 세계를 조직하는 적응과정이라고 본다. 제 2장 교육과정 개발의 개념과 모형
♣ 교육과정 개발의 의미
♣ 교육과정 개발 수준
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교육과정개발 ADDIE, 6D, SAM 모형에 대한 자료입니다.
본 자료는 전통적 교수체제설계 ISD(Instructional System Development)의
ADDIE 모형에 대한 정리와 6D, SAM 모형을 다루고 있습니다.
혁신적 기업 교육의 여섯 가지 원칙 6D
캘혼 윅, 로이 폴락,
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교육과정의 과학화와 종합화의 작업이 갖는 교육학적 의의는 과소평가 되어서는 안 된다. 엄밀한 의미에서 타일러가 정립한 교육과정 모형은 교육과정의 개발과 실행에 이르는 일련의 절차와 방법을 기술공학적으로 진술해 놓은 것으로서,
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교육과정의 설계이다. 개발자들은 여러 가지 구성요소에 관하여 어떤 결정을 내린다.
3) 자기 반성적 공동체로서의 학교사회.
목표의 위치를 중심으로부터 밀어냄으로써 전통적인 모형에서의 직선적 계열성이 해결된다.
4) 교섭과정으로서의
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교육과정 계획 활동도 허다하며, 끝까지 자신의 입장을 숨기는 경우도 있다.
참고문헌
홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 도서출판 문음사 1. 실제적 교육과정 개발 모형
(1) 토대 다지기(강령, platform)
(2) 숙의(deliberation)
(3) 설계(design)
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교육과정의 개발에 있어 매우 중요한 절차로, 기본적으로 평가 과정이란 교육목표가 교육과정이나 학습 지도를 통해 어느 정도 실행되고 있나를 확인하는 일이다.
교육의 목적은 인간의 변화, 즉, 아동 행동의 바람직한 변화를 가져오도록 하
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